為加快學校“雙師型”教師隊伍建設步伐，進一步優(yōu)化師資隊伍結構，提高教育教學質量，更好地服務地方經濟社會發(fā)展，根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》、《教育部辦公廳關于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》(教高廳〔2004〕16號)等文件精神，結合學校實際，制定本規(guī)定。

一、“雙師型”教師的基本要求

學校“雙師型”教師是指具有講師（或以上）教師職稱，并具有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者，不含中小學、幼兒園教師資格證）或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動的專任教師。

二、“雙師型”教師隊伍建設目標

近三年學校“雙師型”教師隊伍建設目標為：

——到2011年底，“雙師型”教師占學校專任教師的比例達到40％以上；

——到2012年底，“雙師型”教師占學校專任教師的比例達到50％以上；

——到2013年底，“雙師型”教師占學校專任教師的比例達到60％以上。各專業(yè)要有一名高水平、高技能的“雙師型”專業(yè)帶頭人，初步建成一支政治素質高，業(yè)務能力強，結構合理，特色鮮明，相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

三、主要措施

（一）鼓勵教師參加與專業(yè)相關的學習培訓，取得專業(yè)技術任職資格和職業(yè)資格證書。學習費用采用以獎代補的方法，在2013年底前取得相應證書的，并被認定為“雙師型”教師的，任課內容與“雙師型”證書證件基本一致的，每標準課時津貼上浮5%-20%。

（二）建立穩(wěn)定的實習實訓基地，為教師提高實踐能力提供平臺。各系（部、院）要加大同企業(yè)、中小學的聯(lián)系力度，建立健全教師培訓制度，積極向企業(yè)、中小學提供智力和人力支持。在不影響正常教學的情況下，有計劃地安排專業(yè)課教師定期到實習實訓基地進行學習培訓，選派專業(yè)教師以脫產、半脫產的形式到實習實訓基地掛職、兼職鍛煉，參與科研項目，提高教師的實際操作水平和實踐能力。根據工作需要，學習鍛煉時間一般不超過半年，期間工資全額發(fā)放，并享受每天15元的補助。

（三）加大青年教師參加社會實踐鍛煉工作力度，提高青年教師的實踐能力。參加社會實踐鍛煉是青年教師豐富閱歷、拓展知識，提高實踐能力和教學水平的有效途徑。各系（部、院）要按照《青年教師參加社會實踐鍛煉實施辦法》（校政文〔2009〕28號）文件和有關要求，切實做好本部門的青年教師參加社會實踐鍛煉工作，加大工作力度，力爭在2012年底前使現有未參加社會實踐鍛煉的青年教師鍛煉完畢。

（四）加大引進和聘用“雙師型”教師力度，拓寬“雙師型”教師隊伍建設渠道。在招聘教師時，對應用實踐性較強的專業(yè)要將“雙師型”教師作為引進條件。各系（部、院）在聘用校外教師時，應根據專業(yè)教學需要聘請實踐技能過硬，專業(yè)理論扎實的“雙師型”教師，增加外聘“雙師型”教師的比例。

四、“雙師型”教師認定辦法

（一）成立“雙師型”教師認定工作領導小組

“雙師型”教師認定工作領導小組組長由校長擔任，副組長由分管人事、教學的校領導擔任，成員由人事處、教務處負責人及相關專家組成。

領導小組下設辦公室，辦公室設在人事處。

（二）認定依據

“雙師型”教師認定以教師提供的證書證件和相關證明材料為依據，按照學?！半p師型”教師的基本要求對證書證件進行確認。凡達到“雙師型”教師基本要求的，均認定為“雙師型”教師。

（三）認定程序

首次“雙師型”教師認定工作在2010年11月份進行。程序如下：

1．個人申請。具備“雙師型”基本要求的教師，向所在部門提出認定申請，填寫《焦作師?！半p師型”教師認定申請表》（見附件），并提交相關證明材料。

2．部門初審。申請人所在部門對申請材料進行審查，提出初步意見。

3．研究確認。人事處、教務處審核匯總后報“雙師型”教師認定工作領導小組研究確定。

4．公示。對被擬確認為“雙師型”教師的人員名單進行為期7天的公示，公示無異議者辦理確定手續(xù)。

今后，教師具備“雙師型”基本要求向所在部門提出認定申請后，所在部門還應對申請教師安排教學實踐工作，進行考察試用，試用期一般不少于3個月。經考察合格后，再按照首次程序進行認定，認定時間為每年的6月和12月。

（四）獎勵標準和辦法

根據“雙師型”教師任課內容與相應證書證件的一致情況及等級等要求，每標準課時津貼上浮5%-20%。分別為：

1．中級及以上高校教師職稱、具有本專業(yè)實際工作的高級技術職稱或取得高級資格證書且與所授課程一致的上浮20%。

2．中級及以上高校教師職稱、具有本專業(yè)實際工作的中級技術職稱或取得中級資格證書且與所授課程一致的上浮15%。

3．中級及以上高校教師職稱、具有本專業(yè)實際工作的高級技術職稱或取得高級資格證書且與所授課程基本一致的上浮10%。

4．中級及以上高校教師職稱、具有本專業(yè)實際工作的中級技術職稱或取得中級資格證書且與所授課程基本一致的上浮5%。

5．參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書的，且能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動的專任教師上浮5%。

在上述1-5項中，相應證書證件屬學校委派學習、培訓的，并為其報銷學習費用者，每標準課時津貼上浮5%。

每學期結束后，各相關教學系（部、院）要根據“雙師型”教師任課內容，提出每標準課時津貼獎勵上浮標準的建議，報教務處審核，經學?！半p師型”教師認定工作領導小組確定后，于下學期初一次性發(fā)放。

五、其它事項

（一）各部門要根據本規(guī)定，結合實際，制定“雙師型”教師隊伍建設三年培養(yǎng)計劃和年度實施計劃，確保完成建設目標。每年11月中旬，各部門要將下年度的“雙師型”教師培養(yǎng)實施計劃報學校“雙師型”教師認定工作領導小組辦公室備案。

（二）申請認定“雙師型”的教師，要實事求是，提供真實材料。發(fā)現弄虛作假的，將按照有關規(guī)定嚴肅處理。各部門要對“雙師型”教師的學習培訓情況和工作開展情況及時記入業(yè)務檔案，作為年度考核、評聘職稱、評優(yōu)評先、教學評估的重要依據。學校要把落實“雙師型”教師隊伍建設的情況，作為對部門年度工作考評、年度考核和評優(yōu)評先的一項重要內容。

（三）其它有利于學校學生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高教育教學質量，服務地方經濟和社會發(fā)展的情況，可由本人提出申請，本部門初審并提出意見后，報學校“雙師型”教師認定工作領導小組研究決定是否認定為“雙師型”教師以及獎勵的標準。

（四）校內兼職教師參照專任教師執(zhí)行。

（五）本規(guī)定由人事處負責解釋。

（六）本規(guī)定從發(fā)文之日起執(zhí)行，以往與本規(guī)定不一致的以本規(guī)定為準。

附件：焦作師專“雙師型”教師認定申請表

附件

焦作師專“雙師型”教師認定申請表

（校政文〔2010〕127號）