一、專業(yè)建設(shè)

（一）指導(dǎo)方針

新增和調(diào)整專業(yè)，應(yīng)面向社會建設(shè)的實際，服務(wù)高等教育整體發(fā)展的要求，有利于優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高總體效益，確保教育質(zhì)量；應(yīng)有利于發(fā)揮我校優(yōu)勢，形成特色，有利于所培養(yǎng)人才的就業(yè)和發(fā)展。

（二）設(shè)置原則

1、按需設(shè)置

新增和調(diào)整專業(yè)，應(yīng)本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的精神，拓寬專業(yè)口徑，應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，既能適應(yīng)面向行業(yè)和科技發(fā)展需要，又能根據(jù)人才需求的變化及時調(diào)整培養(yǎng)方向。

2、量力而行

新增和調(diào)整專業(yè)，應(yīng)符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，遵循高等教育自身的規(guī)律，量力而行。

3、注重效益

專業(yè)的新增和調(diào)整，應(yīng)注重社會需求和我校辦學(xué)效益要求，凡能夠通過已有專業(yè)擴大招生、拓寬專業(yè)方向滿足人才需求的不再新增專業(yè)。

（三）專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

1、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

根據(jù)社會需求和我校辦學(xué)效益和發(fā)展要求，做好調(diào)查研究工作，及時調(diào)整和新設(shè)專業(yè)，以有利于學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

2、條件建設(shè)

具備專業(yè)必需的實驗室及儀器設(shè)備、圖書資料、實習(xí)場所、開辦經(jīng)費和教師等辦學(xué)基本條件。

3、師資隊伍建設(shè)

建立提高教師質(zhì)量的機制與政策，制定適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及相應(yīng)政策、措施，重視教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)，教師為人師表，從嚴(yán)治教，教學(xué)改革意識和質(zhì)量意識強，教學(xué)水平普遍較高。專任教師結(jié)構(gòu)合理，青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例高于35%，學(xué)校教師高級職稱比例高于35%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例高于50%，兼職教師一般應(yīng)具有中級以上職稱，專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)。

4、課程建設(shè)

課程建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)的載體和課程、課程體系建設(shè)的依托，是連接師資隊伍、科研成果、教學(xué)質(zhì)量、信息資料和經(jīng)費投入這一綜合系統(tǒng)的科學(xué)整合，課程建設(shè)成績的大小優(yōu)劣實質(zhì)上代表了教學(xué)單位的綜合實力，扎實狠抓課程建設(shè)實質(zhì)上是從中觀層次上科學(xué)而具體地整合教學(xué)單元的資源配置，從而便可有效推進教學(xué)單位的綜合實力躍上新臺階。

（四）專業(yè)建設(shè)的管理

學(xué)校專業(yè)設(shè)置和管理受教學(xué)工作委員會領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)工作委員會由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家組成，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、新增專業(yè)建設(shè)和管理工作，辦公室設(shè)在教務(wù)處。

二、課程建設(shè)

（一）課程建設(shè)的意義

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的一項基本建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心，是學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。涉及教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)基本條件與教學(xué)管理等方面，必須通過課程建設(shè)推動我校的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程建設(shè)指導(dǎo)思想

1、堅持把課程建設(shè)作為提高我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一項基礎(chǔ)工程建設(shè)。

2、堅持課程改革的方向。把課程改革的重點放在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改變上。通過課程建設(shè)，逐步解決教學(xué)工作中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的問題，達到提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、課程建設(shè)應(yīng)貫徹服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)本專業(yè)、本課程教學(xué)的科學(xué)性、思想性和先進性特點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理和教學(xué)規(guī)律，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。

4、正確處理課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，正確處理課程建設(shè)中的重點與一般、質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，做到課程定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，內(nèi)容合適。

（三）工作目標(biāo)

學(xué)校的課程建設(shè)應(yīng)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量的合格人才為目的。在建設(shè)中采取普及與提高相結(jié)合、合格課程建設(shè)與部分較高水平的優(yōu)秀課程建設(shè)相結(jié)合的原則，分級、分期、分批進行建設(shè)。從所有課程抓起，力爭在實現(xiàn)全部課程合格、教學(xué)水平得到較大提高的基礎(chǔ)上，以對教學(xué)質(zhì)量影響最大的課程為先導(dǎo)，建成一批校級乃至省級優(yōu)秀課程，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（四）工作內(nèi)容

課程建設(shè)是從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的發(fā)展出發(fā)，依據(jù)教育規(guī)律對課程的實施條件與方法按照一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而進行的一項系統(tǒng)工程，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)條件，保障人才培養(yǎng)規(guī)格。課程建設(shè)包括教學(xué)條件、教師隊伍、教學(xué)方法和教學(xué)水平、教學(xué)改革、教學(xué)管理等五個方面，每個方面又包含著具體的指標(biāo)體系。課程建設(shè)包括合格課程建設(shè)和優(yōu)秀課程建設(shè)。

1、合格課程建設(shè)

（1）師資隊伍

A、隊伍結(jié)構(gòu)：該課程教師中，高職稱教師所占比例達到35%；45歲以下具有研究生學(xué)歷的教師所占比例達到35%；年齡結(jié)構(gòu)基本合理；有校級學(xué)術(shù)骨干或?qū)W科帶頭人或?qū)I(yè)技術(shù)拔尖人才或教學(xué)帶頭人。

B、主講教師情況：該課程有正、副教授任主講教師的人數(shù)所占比例達到70%。

C、教學(xué)研究：在近兩次教學(xué)成果評獎中曾獲校級獎；有校級教育科研立項項目。

D、學(xué)術(shù)水平：參加校級及以上科研項目、出版學(xué)術(shù)專著的人數(shù)占任課教師總數(shù)的比例達到30%；近三年人均發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇。

E、師資培養(yǎng)：45歲以下教師后續(xù)教育（含碩士生、博士生、國內(nèi)外訪問學(xué)者等）人數(shù)達到50%。

(2)教學(xué)條件

A、教學(xué)大綱：有比較實用的教學(xué)大綱。

B、教材：使用達到省級水平的教材。

C、教學(xué)參考資料：有基本齊全的與本課程密切相關(guān)的教學(xué)參考資料。

D、教學(xué)設(shè)備手段：教學(xué)儀器設(shè)備、教具齊全；理科實驗開出率達到90%以上；運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師人數(shù)占任課教師的比例達到70%。

E、教學(xué)場所：有基本的教學(xué)教研場所及必要的實習(xí)實踐基地。

(3)教學(xué)狀態(tài)

A、教學(xué)文件管理：教學(xué)管理制度、教學(xué)日歷、教案、教學(xué)總結(jié)、試卷及試卷分析報告等文件和資料較齊全，管理規(guī)范。

B、教學(xué)活動：能按規(guī)定開展教研活動。

C、教學(xué)改革：有教改規(guī)劃和相應(yīng)的措施；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系等方面改革效果比較明顯。

D、教學(xué)輔助環(huán)節(jié)：能進行課后輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，能根據(jù)教學(xué)需要開展第二課堂活動。

E、命題及考試：正籌建題庫或有20套題以上的試卷庫；能認(rèn)真組織考試，考紀(jì)嚴(yán)明，有考試分析及信息反饋。

(4)教學(xué)質(zhì)量

A、質(zhì)量評估：課堂教學(xué)質(zhì)量評估達到良好以上水平的教師比例達到70%。

B、學(xué)生反饋：在校生對該課程教學(xué)表示滿意和較滿意的百分比達到70%以上。

C、抽測成績：抽測平均成績達到期望值。

2、優(yōu)秀課程建設(shè)

（1）師資隊伍

A、隊伍結(jié)構(gòu)：該課程教師中，高職稱教師所占比例達到40%以上；45歲以下具有研究生學(xué)歷的教師所占比例達到40%以上；年齡結(jié)構(gòu)基本合理，形成梯隊；有省級學(xué)術(shù)骨干或?qū)W科帶頭人或?qū)I(yè)技術(shù)拔尖人才或教學(xué)帶頭人。

B、主講教師情況：該課程有正、副教授任主講教師的人數(shù)所占比例達到90%。

C、教學(xué)研究：在近兩次教學(xué)成果評獎中曾獲省級以上獎；有省級教育科研立項項目。

D、學(xué)術(shù)水平：參加校級及以上科研項目、出版學(xué)術(shù)專著的人數(shù)占任課教師總數(shù)的比例達到50%；近三年人均發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇。

E、師資培養(yǎng)：45歲以下教師后續(xù)教育（含碩士生、博士生、國內(nèi)外訪問學(xué)者等）人數(shù)達到90%。

(2)教學(xué)條件

A、教學(xué)大綱：有經(jīng)過改革的實用的教學(xué)大綱。

B、教材：使用達到省級以上水平的教材。

C、教學(xué)參考資料：有與本課程密切相關(guān)的配套齊全的教學(xué)參考資料。

D、教學(xué)設(shè)備手段：教學(xué)儀器設(shè)備、教具齊全；理科實驗開出率達到100%；運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師人數(shù)占任課教師的比例達到90%。

E、教學(xué)場所：有足夠、條件良好的教學(xué)教研場所及必要的實習(xí)實踐基地。

（3）教學(xué)狀態(tài)

A、教學(xué)文件管理：教學(xué)管理制度、教學(xué)日歷、教案、教學(xué)總結(jié)、試卷及試卷分析報告等文件和資料齊全，管理規(guī)范。

B、教學(xué)活動：按規(guī)定開展教研活動，效果明顯。

C、教學(xué)改革：有明確的教改規(guī)劃和得力的措施；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系等方面改革效果顯著，并有公開發(fā)表的論文。

D、教學(xué)輔助環(huán)節(jié)：課后及時輔導(dǎo)，批改作業(yè)認(rèn)真，根據(jù)教學(xué)需要廣泛開展第二課堂活動，效果好。

E、命題及考試：有科學(xué)實用的試卷庫；認(rèn)真組織考試，考紀(jì)嚴(yán)明，有考試分析及信息反饋。

（4）教學(xué)質(zhì)量

A、質(zhì)量評估：課堂教學(xué)質(zhì)量評估達到良好以上水平的教師比例達到90%。

B、學(xué)生反饋：在校生對該課程教學(xué)表示滿意和較滿意的百分比達到80%。

C、抽測成績：抽測平均成績超過期望值。

（五）工作措施

1、校教學(xué)工作委員會是課程建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負(fù)責(zé)對課程建設(shè)工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，教務(wù)處是課程建設(shè)工作的具體工作機構(gòu)，對全校課程建設(shè)工作進行總體規(guī)劃，制定相關(guān)政策，制定課程建設(shè)評估指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)；負(fù)責(zé)經(jīng)費劃撥；對各教學(xué)單位的課程建設(shè)工作進行宏觀管理和監(jiān)督，接受咨詢；負(fù)責(zé)課程檢查、驗收、表彰和獎勵。

2、各系（部）成立以主任為組長的課程建設(shè)小組，對本系承擔(dān)的課程做好統(tǒng)一規(guī)劃，確定本系重點建設(shè)課程，提出本年度具體建設(shè)計劃，按照學(xué)校建設(shè)目標(biāo)分級、分期、分批進行課程建設(shè)工作。應(yīng)根據(jù)課程建設(shè)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)進行分解，落實到人，使每一個教師都能積極投身于課程建設(shè)中來。課程負(fù)責(zé)人是課程建設(shè)的直接承擔(dān)者，要根據(jù)課程建設(shè)評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)本課程的全面建設(shè)。

3、合格課程要在規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)改革、考試改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等一方面或多方面取得突破性進展，使教學(xué)效果有顯著提高，健全教材、大綱、題庫等教學(xué)資料，規(guī)范各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以優(yōu)秀課程的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，既注重規(guī)范化的建設(shè)，又注重教學(xué)改革，一旦條件成熟，即可申報重點建設(shè)課程，為評選優(yōu)秀課程做準(zhǔn)備。

（六）評估驗收

課程評估是課程建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。通過評估，了解各門課程建設(shè)的現(xiàn)狀，并為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供較為客觀和全面的定量依據(jù)和定性結(jié)論。為了保證課程評估的質(zhì)量，學(xué)校聘請學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和教學(xué)管理干部組成課程評估專家組，按照評估指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)進行評估工作。各系（部）應(yīng)根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過自評后向教務(wù)處提出課程評估申請。課程評估專家組審查有關(guān)課程的自評報告和自評原始資料；通過聽取教學(xué)情況介紹、聽課、師生座談等活動了解和收集有關(guān)材料和信息，并按照課程評估的指標(biāo)體系和相應(yīng)評估方法，做出評定。課程評估分為合格、良好、優(yōu)秀三個等級，凡通過驗收的課程由學(xué)校發(fā)給證書，并有資格申報上一個等級課程。優(yōu)秀課程建設(shè)不合格的，可以申請保留項目，補建一年，補建期滿一年再進行驗收，驗收不合格取消該優(yōu)秀課程建設(shè)項目。