產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)（泛指用人單位）兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位的應(yīng)用型人才的教育模式。為加強(qiáng)我校的產(chǎn)學(xué)研合作教育工作,根據(jù)《焦作師范高等?？茖W(xué)校關(guān)于加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育工作的意見》，制定本辦法。

一、建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，加快產(chǎn)學(xué)研合作教育工作步伐

1、我校產(chǎn)學(xué)研合作教育實行學(xué)校統(tǒng)管、系（部）組織實施的兩級管理模式。

2、學(xué)校負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研合作教育的宏觀指導(dǎo)，制定相關(guān)的規(guī)章制度、監(jiān)督保障和評估體系，提供物質(zhì)與資金保障。具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)為產(chǎn)學(xué)研合作教育委員會。

產(chǎn)學(xué)研合作教育委員會由校內(nèi)外專家及教師組成，定期研究專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)計劃，對專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容提供咨詢意見，并為本專業(yè)與企業(yè)在教學(xué)、科研、學(xué)生實習(xí)與就業(yè)等方面的合作提供支持。所有委員每年至少要參加一次教學(xué)研究活動，檢查一個校外基地，參加一次畢業(yè)論文答辯或畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

3、各系（部）要成立產(chǎn)學(xué)研合作教育工作小組，具體負(fù)責(zé)本系（部）本專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研工作。包括培養(yǎng)目標(biāo)、與職業(yè)崗位有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)（包括能力、技能、知識和職業(yè)道德等）及教學(xué)計劃的修訂、完善與咨詢。

4、各工作機(jī)構(gòu)要制定工作計劃，明確工作責(zé)任，細(xì)化工作措施，加強(qiáng)工作指導(dǎo);要建立適合我校實際的產(chǎn)學(xué)研合作教育評估指標(biāo)體系，定期進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，及時整改，逐步使我校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育駛?cè)胍?guī)范、有序、高效的快車道。

二、深入社會，加強(qiáng)調(diào)研，制（修）訂適應(yīng)社會及崗位群需要的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)模式的核心，要保證產(chǎn)學(xué)研一體化教育能夠有效開展，就必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合不同的專業(yè)特點，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和滿足產(chǎn)學(xué)研一體化教育要求的人才培養(yǎng)方案。

1、加強(qiáng)社會調(diào)研。學(xué)校各部門應(yīng)通過多種途徑，主動深入企業(yè)了解職業(yè)和崗位需求，認(rèn)真做好市場調(diào)研，及時獲取設(shè)置（調(diào)整）專業(yè)、修訂教學(xué)計劃、深化教學(xué)改革的第一手資料。在此基礎(chǔ)上，明確專業(yè)培養(yǎng)模式，精心設(shè)計各專業(yè)教學(xué)計劃。

2、利用社會力量。積極聘請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)營管理人員、專家參與到我們的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等一系列人才培養(yǎng)過程中來。可以邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家，組織高等職業(yè)教育論壇，探討搞好職業(yè)教育的新路子、新模式，并為我校發(fā)展獲取智力支持，原則上每年舉辦兩次。

3、注重實踐環(huán)節(jié)。要樹立實踐教學(xué)的整體觀念。對應(yīng)于教學(xué)模塊，必須打破各個實踐環(huán)節(jié)之間各自為政的局面，將基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)等三部分統(tǒng)籌規(guī)劃，精心構(gòu)建，形成我校完整、高效、富有特色的實踐教學(xué)體系。確保實踐教學(xué)課時占專業(yè)課時40％以上。

4、滿足社會需求。人才培養(yǎng)方案要經(jīng)過充分討論、精心論證，以是否滿足用人單位需要為標(biāo)準(zhǔn)，使我校的人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的發(fā)展需要相一致。

三、注重實踐，加大投入，建立滿足我校職前職后一體化人才培養(yǎng)模式需要的實踐教學(xué)基地

高職教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效手段。實踐教學(xué)基地的建立，可以為我校學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)論文的完成提供方便，也可以為學(xué)生頂崗參與實際工作或管理，在真實的工作環(huán)境中能更快的掌握實踐技能，更好的培養(yǎng)職業(yè)能力創(chuàng)造條件。

1、積極加強(qiáng)校外實踐基地建設(shè)。各個專業(yè)都要根據(jù)人才培養(yǎng)方案及學(xué)生校外實習(xí)需要，有計劃地選擇一批設(shè)備先進(jìn)、管理水平高、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的骨干企業(yè)（中小學(xué)?！韵峦┳鳛閷嵺`教學(xué)基地，與這些企業(yè)分別簽訂合作協(xié)議，建立長期的關(guān)系，明確雙方的責(zé)任。企業(yè)為學(xué)生提供部分崗位，讓學(xué)生頂崗工作，使學(xué)生在校期間有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)，獲得相關(guān)工作的鍛煉和體驗，在實際工作崗位上完成一定的任務(wù)。師范專業(yè)一般由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系，統(tǒng)一建立，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一使用；非師范專業(yè)一般由系（部）根據(jù)專業(yè)特點和優(yōu)勢，獨立建立，統(tǒng)一管理，根據(jù)需要由學(xué)校統(tǒng)一使用。實習(xí)實訓(xùn)基地不一定很多，但必須能夠適合并滿足學(xué)生實踐活動和技能訓(xùn)練的需要。

2、建立合作雙贏的工作機(jī)制。適當(dāng)條件下，各系可以利用自身的師資優(yōu)勢，根據(jù)社會、特別是校外實習(xí)實訓(xùn)基地的某些具體需要，對其人員積極進(jìn)行專項知識或技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3、注重校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所的建設(shè)。要積極規(guī)劃，加快建設(shè)，盡快建立具備實驗、實習(xí)、咨詢、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能為一體的職前職后一體化的校內(nèi)實訓(xùn)場所，使其逐步成為我校教學(xué)、科研、人才培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)的綜合性實踐基地。

四、采取措施，狠抓落實，建立一支適應(yīng)職前職后一體化教育要求的“雙師型”教師隊伍

教師隊伍的素質(zhì)是職前職后一體化教育能夠深入開展的前提和關(guān)鍵，又是職前職后一體化教育的必然結(jié)果。教師隊伍能否適應(yīng)職前職后一體化教育的要求，主要取決于以下幾個方面的因素：（1）資歷因素，即每個教師的實際工作年限和教師平均工作年限。每個教師必須具備不少于一年的實踐工作年限，教師的平均工作年限不少于5年。（2）結(jié)構(gòu)因素，即“雙師型”教師的人數(shù)占專業(yè)教師總數(shù)的比例不少于80％。(3)實踐因素，即具有工程系列職稱的教師人數(shù)占專業(yè)教師總數(shù)的比例不少于20％。

為提高教師的實踐能力，可以采取如下措施：

1、加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度。要在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃與安排之下，積極聯(lián)系生產(chǎn)單位（主要是校外實訓(xùn)基地）、社會各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有計劃地選派專業(yè)課教師到工作崗位、培訓(xùn)基地進(jìn)行實踐鍛煉、學(xué)習(xí)提高，作為培養(yǎng)雙師型教師隊伍建設(shè)的基本途徑，逐步形成教師定期進(jìn)行實踐鍛煉的機(jī)制。

2、鼓勵教師去企業(yè)實習(xí)和掛職。新分配來的教師要根據(jù)情況，到企業(yè)鍛煉一年。一般專業(yè)教師每學(xué)期下企業(yè)不少于2周。積極利用周末、寒暑假等業(yè)余時間參與生產(chǎn)活動。每個假期要求35周歲以下的青年教師撰寫提交一篇科研論文。

3、建立兼職教師隊伍。每年要從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實踐經(jīng)驗、又有扎實理論基礎(chǔ)的具有工程師以上職稱的工程技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師，充實到教師隊伍中，逐步形成一支教育觀念新、改革意識強(qiáng)、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。

4、開展技術(shù)服務(wù)。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐中，各系部可利用自身優(yōu)勢，努力開展針對企業(yè)實際的技術(shù)開發(fā)，加快企業(yè)的技術(shù)改造，提高產(chǎn)品的科技含量，為企業(yè)（生產(chǎn)）提供智力支持和技術(shù)指導(dǎo)。

5、組織各種技能比賽活動。各專業(yè)要積極組織學(xué)生開展各類專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)明和制作活動，系提供部分資金，專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。積極參加國家、省高校的大學(xué)生科技發(fā)明競賽，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生個性，促進(jìn)教師科研水平的提高，與產(chǎn)學(xué)研起到相輔相成的作用。

6、注重技能考核。學(xué)校經(jīng)常舉辦旨在提高教師素質(zhì)與能力的比賽和測試。教師在開展產(chǎn)學(xué)研工作的業(yè)績及各種技能測試成績作為其技術(shù)業(yè)績的一部分，存入教師個人業(yè)務(wù)檔案。

五、創(chuàng)新機(jī)制，深化改革，探索一條適應(yīng)職前職后一體化教育要求的教學(xué)模式

1、積極探索，深化教學(xué)改革。要根據(jù)職業(yè)和崗位發(fā)展需求及培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力與可持續(xù)發(fā)展能力的需要，合理進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實踐教學(xué)體系為重點的改革。通過學(xué)校和社會用人部門雙方共同參與，積極探索理論與實踐結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、教育與就業(yè)結(jié)合的合作培養(yǎng)模式，將育人工作貫穿于教學(xué)工作的全過程。

2、積極聯(lián)系社會用人單位，根據(jù)其對職業(yè)技能人才的特定需求，制定相應(yīng)培養(yǎng)方案，聯(lián)合進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)工作一體化。

3、要改變過去單純地讓學(xué)生畢業(yè)前參加一次校外實習(xí)的做法，盡可能每學(xué)期都能夠安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行一定時間的實踐活動，提高校外實訓(xùn)基地的利用率和學(xué)生技能培養(yǎng)效果。

4、改革人才培養(yǎng)的評價模式，以適應(yīng)職前職后一體化的教育要求

職前職后一體化教育重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何評價學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是對學(xué)生學(xué)業(yè)考核提出的一個新課題。傳統(tǒng)的專業(yè)評價僅靠單一的考試來實現(xiàn)，而學(xué)生的操作技能和實際能力不是憑分?jǐn)?shù)就能完全反映出來的。要積極研究，加強(qiáng)改革，努力做到：

（1）改革考試方式。專業(yè)課可根據(jù)課程特點采用開卷、口試、獨立完成大作業(yè)等各種行之有效的成績評價方法，實踐教學(xué)盡可能按照驗收標(biāo)準(zhǔn)，按實驗報告，動手操作等與實際工作相一致的成果進(jìn)行鑒定和審核，同時通過答辯來評定成績。

（2）建立各課程的試題庫，逐步實行教考分離。

（3）鼓勵學(xué)生參加各種社會考試，獲取對應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格、技術(shù)等級證書。學(xué)校要將教育教學(xué)工作與職業(yè)資格證書考試相接軌。師范專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)時要同時取得教師資格證書，有條件的高職專業(yè)畢業(yè)生要取得一項相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，有計劃地實行“雙證書”制度。

（4）學(xué)生在校外合作基地的實訓(xùn)考核由校企雙方共同完成。實訓(xùn)的考核要堅持“實踐能力考核為主，理論考核為輔”的原則。

（5）對學(xué)生參加各種科技競賽、作品比賽，以及社會上各種認(rèn)可的考級考證取得良好成績者，將按有關(guān)規(guī)定計算相應(yīng)的課程或技能成績。

六、明確標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)，強(qiáng)化旨在提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭能力的職業(yè)技能訓(xùn)練

學(xué)校各類專業(yè)，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定詳細(xì)完善的學(xué)生實踐技能實施方案，明確標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化措施，保證落實。

師范專業(yè)的學(xué)生應(yīng)根據(jù)原國家教委《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求（試行）》和《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》的要求，認(rèn)真開展職業(yè)技能訓(xùn)練，基本內(nèi)容應(yīng)包括普通話和口語表達(dá)、書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)、各種實驗、說課、教學(xué)工作（含教學(xué)設(shè)計、使用教學(xué)媒體技能、課堂教學(xué)技能、組織與指導(dǎo)學(xué)科課外活動技能），班主任工作等六個方面。教師職業(yè)技能的訓(xùn)練不僅僅是教育學(xué)、教學(xué)論課程教學(xué)的內(nèi)容，也不僅僅是教育學(xué)、教學(xué)論教師的事情，應(yīng)寓教師職業(yè)技能訓(xùn)練于課堂教學(xué)之中，納入教學(xué)計劃，落實到各教學(xué)環(huán)節(jié)。非師范專業(yè)的學(xué)生應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，認(rèn)真開展各項工作，提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，加強(qiáng)實訓(xùn)工作指導(dǎo)，為學(xué)生步入社會和走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

積極扶持學(xué)生與專業(yè)對口的社團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生利用課余時間和寒暑假參加社會生產(chǎn)實踐，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的中后期實習(xí)過程中參加一定的生產(chǎn)實踐、技術(shù)服務(wù)、商貿(mào)實務(wù)，以提高學(xué)生將來從事實際工作的能力。

七、廣開渠道，多層次辦學(xué)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育雙贏目標(biāo)

適當(dāng)條件下，各系（部）可以利用自身的師資優(yōu)勢，根據(jù)社會、特別是校外實習(xí)基地的某些具體需要，對其人員積極進(jìn)行專項知識或技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

師范專業(yè)，要針對焦作地區(qū)中小學(xué)師資狀況及新課改實施情況，積極與上級有關(guān)部門聯(lián)系，及時開展新課程培訓(xùn)、計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)、校長培訓(xùn)等，提高培訓(xùn)質(zhì)量，更好地服務(wù)社會。

八、加強(qiáng)職前職后一體化教育研究

以師范專業(yè)為例，產(chǎn)學(xué)研合作的基本宗旨是和中小學(xué)及教育科研部門一起，研究提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的知識、方法、手段，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展；通過為中小學(xué)服務(wù)，協(xié)助中小學(xué)解決教育過程中的知識、方法、手段問題，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)能力。通過加強(qiáng)與教育界，特別是中小學(xué)的聯(lián)系、交流與合作，我校教師將獲得基礎(chǔ)教育的發(fā)展信息，從而促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，使學(xué)校的教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)更好地適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育發(fā)展需要。我們的研究應(yīng)該在理論教學(xué)與技能教學(xué)的結(jié)合、教學(xué)見習(xí)與基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的結(jié)合、教學(xué)實習(xí)與教師素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合三方面深入開展；還要研究基礎(chǔ)教育落實國家教育方針的情況、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的相關(guān)問題、基礎(chǔ)教育改革等有關(guān)問題。

（校政文〔2006〕172號）